ปัจจัยที่มีผลต่อความผูกพันต่อการเรียนของนักศึกษาเภสัชศาสตร์

Abstract

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาระดับความผูกพันต่อการเรียน และปัจจัยที่มีผลต่อความผูกพันต่อการเรียนของนักศึกษาเภสัชศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร วิธีการ : การศึกษาเชิงวิเคราะห์แบบภาคตัดขวางนี้ เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามแบบออนไลน์ในนักศึกษาเภสัชศาสตร์ระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยศิลปากร ชั้นปีที่ 1-6 จำนวน 1,020 คน แบบสอบถามวัดปัจจัยต่าง ๆ ได้แก่ ข้อมูลทั่วไป สุขภาพจิต การสนับสนุนจากครอบครัว เพื่อนและอาจารย์ที่ปรึกษา สิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียน เป็นต้น ส่วนการวัดความผูกพันต่อการเรียนใช้แบบสอบถาม University Student Engagement Inventory (USEI) การศึกษานี้ใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจเพื่อลดจำนวนตัวแปรอิสระและลดการเกิดปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระ และใช้การวิเคราะห์การถดถอยเชิงพหุคูณเพื่อหาปัจจัยที่มีผลต่อความผูกพันต่อการเรียน ผลการศึกษา: มีผู้ตอบแบบสอบถามกลับจำนวน 312 คน (ร้อยละ 30.59) โดยมีคะแนนเฉลี่ยความผูกพันต่อการเรียนของผู้เรียนเท่ากับ 57.11 ± 5.66 จากคะแนนเต็ม 75 คะแนน ปัจจัยที่มีผลต่อความผูกพันต่อการเรียนของผู้เรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ มี 6 ปัจจัย คือ การได้รับทุนการศึกษา (P=0.014) หลักสูตร อาจารย์ และชื่อเสียงของคณะ (P<0.001) สิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียน (P<0.001) การสนับสนุนจากครอบครัว(P<0.001) การสนับสนุนจากอาจารย์ที่ปรึกษา (P<0.001) และการสนับสนุนจากเพื่อน (P=0.001) ปัจจัยเหล่านี้สามารถอธิบายความแปรปรวนของวามผูกพันต่อการเรียนได้ร้อยละ 32.3 สรุป: ปัจจัยที่มีผลต่อการสร้างความผูกพันต่อการเรียนของผู้เรียนมีทั้งในส่วนปัจจัยส่วนบุคคล ปัจจัยทางสังคม และปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคณะวิชา สถาบันการศึกษาสามารถนำข้อมูลปัจจัยต่าง ๆ ไปใช้ในการวางแผนเพื่อสร้างความผูกพันต่อการเรียนของผู้เรียนต่อไป

Objective: To determine the level of student engagement and to investigate factors affecting student engagement among pharmacy students at Silpakorn University. Methods:This cross-sectional analytical study used an online questionnaire to collect data from 1,020 undergraduate pharmacy students in the first to the sixth year of study. The questionnaire collected information on various factors including personal information, mental health status, support from family, peer, and academic advisor, faculty facilities, etc. Student engagement was measured using the University Student Engagement Inventory (USEI) questionnaire. Exploratory factor analysis was conducted to reduce the number of independent variables and reduce the problem from the relationship among independent variables. Multiple regression was used to determine the factors affecting student engagement. Results:There was a total of 312 respondents (30.59 percent). Overall average score of student engagement was 57.11 ± 5.66 out of the full score of 75. Six factors significantly affecting student engagement were scholarship ( P=0.014), curriculum, teacher and faculty reputation (P<0.001), , learning facilities (P<0.001), family supports (P<0.001), academic advisor supports (P<0.001), and peers supports (P=0.001). These factors explained 32.3 percent of the variance of student engagement. Conclusion:Factors affecting student engagement included personal factors, social factors and school factors. Educational institutions can use the findings on these factors to plan for increasing student engagement