https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/936 ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา / สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา Fri, 09 Oct 2026 17:28:08 GMT 2026-10-09T17:28:08Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31375 Learning management using artificial Intelligence technology combined with design thinking processes on innovation development capability and learning engagement of eighth grade students at Nawaminthrachinuthit Satriwitthaya Phutthamonthon School; การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบที่ส่งผลต่อความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมและการยึดมั่นผูกพันในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑล จารุวรรณ โคตรเหง้า The objectives of this research are 1) to develop instructional activities integrating artificial intelligence (AI) technology with the design thinking process to achieve quality and effectiveness based on the 80/80 criterion; 2) investigate students’ ability to develop innovations in the Applied Technology 2 course; and 3) examine students’ learning engagement in the Applied Technology 2 course. The samples consisted of 40 MathayomSuksa 2 students at Nawaminthrachinuthit Satriwitthaya Phutthamonthon School in the first semester of the academic year 2025 , selected through simple random sampling by lottery method. The research instruments included: 1) a semi-structured expert interview form; 2) an interactive learning module developed on the Google Classroom platform, integrating artificial intelligence  with the design thinking ; 3) instructional activity plans; 4) an achievement test; 5) an innovation capability assessment form; and 6) a learning engagement scale. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and a dependent t-test. The results showed  the following:The research findings revealed that 1)The learning activities integrating artificial intelligence (AI) technology with the design thinking were rated at the highest level of appropriateness (Mean = 4.67, SD = 0.49) and demonstrated an efficiency index (E1/E2) of 92.42/91.25, which was higher than the established criterion.2) Students’ innovation development ability yielded an average score of 33.50 out of 40, indicating a good level of performance. Additionally, 3) Students' learning engagement significantly increased after the implementation, with a post-intervention average of 4.69 and a standard deviation of 0.65, indicating a very high level of engagement.; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบให้มีคุณภาพเหมาะสมและมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมของนักเรียนในรายวิชาเทคโนโลยีประยุกต์ 2 3) เพื่อศึกษาการยึดมั่นผูกพันในการเรียนของนักเรียนในรายวิชาเทคโนโลยีประยุกต์ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) ใช้วิธีการจับสลาก ได้แก่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญกึ่งโครงสร้าง 2) โมดูลการเรียนรู้แบบเชิงโต้ตอบบนแพลตฟอร์ม Google Classroom ที่บูรณาการเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์กับกระบวนการคิดเชิงออกแบบ 3)  แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5) แบบประเมินความสามารถในการพัฒนานวัตกรรม และ 6) แบบวัดการยึดมั่นผูกพันในการเรียน  การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และสถิติ t-test แบบกลุ่มสัมพันธ์ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.67 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.49 และมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 92.42/91.25 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2) ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมของนักเรียนในรายวิชาเทคโนโลยีประยุกต์ 2 ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 33.50 คะแนน จากคะแนนเต็ม 40 คะแนน ซึ่งผลงานการพัฒนานวัตกรรมของนักเรียนมีคุณภาพในระดับ ดี  3) การยึดมั่นผูกพันในการเรียนของนักเรียนในรายวิชาเทคโนโลยีประยุกต์ มีค่าเฉลี่ยหลังเรียนเพิ่มขึ้น อยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.69 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.65 Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31375 0028-01-01T00:00:00Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31368 EFFECTS OF PROBLEM BASED LEARNING ACTIVITES BY USING WEB APPLICATION FOR BLOCK BASED PROGRAMMING LANGUAGE AND ARITFICAIAL INTELLIGENCE  TO ENHANCE APPLICATION DEVELOPMENT AND  DIGITAL TECHNOLOGY OF VOCATIONAL CERTIFICATE STUDENTS AT PHETCHAOFBURI TECHNICAL COLLEGE; ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานบนเว็บแอปพลิเคชันสำหรับเขียนโปรแกรมภาษาบล็อคคำสั่งร่วมกับปัญญาประดิษฐ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบุรี ณัฐชนันท์ ฟักขำ The objectives of this research were 1)To develop a problem-based learning activity on a web application for programming in a block language combined with artificial intelligence to enhance application development and digital technology utilization capabilities.2)to study students application development capabilities.3)to study students digital technology utilization capabilities and 4)to examine students perceptions of problem-based learning activities on a web application for programming in a block language combined with artificial intelligence.The sample consisted of 32 second-year vocational certificate students in the Digital Business Technology program at Phetchaburi Technical College. This research was conducted in the first semester of the academic year 2025.Purposive sampling was used.The research instruments used were.1)structured expert interviews.2)Learning activity plans for application design and development 3)Websites for the subject of introductory mobile application development for learning activities.4)Student application development competency assessments. 5)Student digital technology competency assessments. 6)Student perception assessments of problem-based learning activities with artificial intelligence to enhance application development and digital technology utilization capabilities among vocational certificate students at Phetchaburi Technical College.                The research results revealed that 1)The development of problem-based learning activities on a web application for programming in a block language combined with artificial intelligence to promote application development and digital technology utilization skills among vocational certificate students at Phetchaburi Technical College was assessed as very good (mean4.57,standard deviation 0.25) and the quality of the website used for learning activities was very good(mean4.54,standard deviation0.32)suitable for organizing learning activities that promote student abilities.2)The results of the study on students application development ability showed an average score of 17.69 which is considered very good.3)The results of the study on students digital technology ability showed an average score of 58.09 which is considered very good.4)The results of the study on students opinions on problem-based learning activities on a web application for programming in a block language combined with artificial intelligence showed an excellent level of opinion (mean 4.48,standard deviation 0.32).; การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1)เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานบนเว็บแอปพลิเคชันสำหรับเขียนโปรแกรมภาษาบล็อคคำสั่งร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 2)เพื่อศึกษาความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันของนักเรียน 3)เพื่อศึกษาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของนักเรียน และ4)เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานบนเว็บแอปพลิเคชันสำหรับเขียนโปรแกรมภาษาบล็อกคำสั่งร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ กลุ่มตัวอย่างวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ(ปวช.) ชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคเพชรบุรี จำนวน 32 คนการวิจัยนี้ดำเนินการในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โดยวิธีสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ 1)แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญแบบมีโครงสร้าง 2)แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการออกแบบและพัฒนาแอปพลิเคชัน 3)สื่อเว็บไซต์รายวิชาการพัฒนาโปรแกรมบนอุปกรณ์แบบพกพาเบื้องต้นสำหรับจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4)แบบวัดความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันของนักเรียน 5)แบบวัดความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของนักเรียน และ6)แบบประเมินความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับปัญญาประดิษฐ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบุรี           ผลการวิจัยพบว่า 1)ผลการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานบนเว็บแอปพลิเคชันสำหรับเขียนโปรแกรมภาษาบล็อคคำสั่งร่วมกับปัญญาประดิษฐ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบุรี มีการประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ระดับดีมาก(ค่าเฉลี่ยเท่ากับ4.57,ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ0.25) และสื่อเว็บไซต์สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีคุณภาพระดับดีมาก(ค่าเฉลี่ยเท่ากับ4.54,ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ0.32)เหมาะสมสามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถของนักเรียน 2)ผลการศึกษาความสามารถในการพัฒนาแอปพลิเคชันของนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ17.69 มีความสามารถอยู่ในระดับดีมากและ3)ผลการศึกษาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ58.09 มีความสามารถอยู่ในระดับดีมาก และ4)ผลการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานบนเว็บแอปพลิเคชันสำหรับเขียนโปรแกรมภาษาบล็อคคำสั่งร่วมกับปัญญาประดิษฐ์มีระดับความคิดเห็นอยู่ระดับดีมาก(ค่าเฉลี่ยเท่ากับ4.48,ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.32) Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31368 0028-01-01T00:00:00Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31364 Development of Instructional Activities Using an AI Integrated Learning Platform and Inquiry-Based Learning Techniques to Enhance Python Programming Ability of Lower Secondary School Students; การพัฒนากิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนโปรแกรมภาษาไพทอน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศรีวัลลภ สันทัด The objectives of this research were: 1) To develop instructional activities using an AI-integrated learning platform and inquiry-based learning techniques. 2) To compare students’ learning achievement before and after participating in the instructional activities. 3) To examine students’ Python programming ability after learning. 4) To investigate students’ opinions toward the instructional activities using an AI-integrated learning platform and inquiry-based learning techniques.The sample group consisted of 42 lower secondary school students from Bannongpradoo School, selected through simple random sampling by lottery drawing. The research instruments included: 1) Instructional activity plans, 2) Python programming lessons, 3) A learning achievement test, 4) A Python programming ability assessment form, and 5) A questionnaire measuring students’ opinions toward the instructional activities. Data were analyzed using the mean, standard deviation, and dependent sample t-test. The research findings revealed that: 1) The developed instructional activities using an AI-integrated learning platform and inquiry-based learning techniques to enhance Python programming ability were rated at a very good level 2) Students’ post-learning achievement scores were significantly higher than their pre-learning scores at the .05 level of significance. 3) The mean score of students’ Python programming ability after learning was 51.12, which was interpreted as a very good level. 4) Students’ opinions toward the instructional activities using an AI-integrated learning platform and inquiry-based learning techniques were at a very good level.; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาความสามารถในการเขียนโปรแกรมภาษาไพทอนของนักเรียนหลังเรียน 4) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนบ้านหนองประดู่ นักเรียนทั้งหมด 42 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีจับสลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการสอน 2) บทเรียนภาษาไพทอน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบประเมินความสามารถในการเขียนโปรแกรม 5) แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อกิจกรรมการสอน การวิเคราะข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติ t-test แบบ dependent ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนากิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนโปรแกรมภาษาไพทอน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น อยู่ในระดับดีมาก 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยกิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนโปรแกรมภาษาไพทอน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลการศึกษาความสามารถในการเขียนโปรแกรมภาษาไพทอน หลังเรียนด้วยกิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้ คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 51.12 อยู่ในระดับดีมาก 4) ผลการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการสอนโดยใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ และเทคนิคสืบเสาะหาความรู้ อยู่ในระดับความคิดเห็นดีมาก Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31364 0028-01-01T00:00:00Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31363 Development of an Online Training Management System Integrating Artificial Intelligence Tools and Gamification Concepts for Teachers under the Ministry of Education; การพัฒนาระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ อนันต์ศักดิ์ สร้างคำ The objectives of this research were: (1) to development of an Online Training Management System Integrating Artificial Intelligence Tools and Gamification Concepts for Teachers under the Ministry of Education, (2) to investigate teachers’ opinions on the use of the online training management system integrated with AI tools and gamification concepts, and (3) to present the developed system. The target population was divided into two groups: three experts in online training management systems, three experts in gamification, and 100 volunteer teachers under the Ministry of Education in the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office who participated in the training. The sample was selected using volunteer sampling. The research instruments consisted of: (1) an expert interview form, (2) the developed online training management system integrating artificial intelligence tools and gamification concepts, (3) a system quality evaluation form, (4) a user manual, (5) a training activity supervision plan, (6) a user opinion questionnaire, and (7) a focus group interview record form. Data were analyzed using percentage and standard deviation. The results of the research were as follows: 1. The developed online training management system was built on Moodle with three installed plugins: one interface customization plugin (Theme Moove), two gamification plugins (Level Up and Stash), and an AI chatbot (Edcafe Chatbot) integrated via Iframe embedding to enhance system functionality. The system comprised five main components: (1) user management, (2) content management, (3) progress tracking and assessment, (4) AI chatbot, and (5) gamification. The overall quality of the system was rated at a very high level 2. The results of the study on the opinions of the trainees regarding the use of the online training management system integrated with artificial intelligence tools and gamification concepts for teachers under the Ministry of Education revealed that, overall, the satisfaction level was at the highest level  3. The system is suitable for further implementation in educational institutions, as it modernizes training and meets the needs of 21st-century learning, enabling learning anytime and anywhere. It is recommended that the Ministry of Education and relevant agencies establish policies and allocate resources to support its wider adoption.; การวิจัยในเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 2) เพื่อศึกษาความคิดเห็นที่มีต่อการใช้งานระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 3) เพื่อนำเสนอระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ จำนวน 3 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญด้านเกมมิฟิเคชัน จำนวน 3 ท่าน และครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม ที่สมัครใจเข้ารับการฝึกอบรม จำนวน 100 คน สุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบอาสาสมัคร (Volunteer Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ 2) ระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู 3) แบบประเมินคุณภาพของระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ 4) คู่มือการใช้งานระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ 5) แผนกำกับกิจกรรมการฝึกอบรม 6) แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่มีต่อระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ 7) แบบบันทึกประเด็นการสนทนากลุ่ม (Focus Group Interview) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ และส่วนความเบี่ยงเบนมาตรฐานสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ และส่วนความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการพัฒนาระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครูสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นจาก Moodle โดยติดตั้งส่วนเสริม จำนวน 3 ชุด ประกอบด้วย ส่วนเสริมการปรับแต่งหน้าจอ 1 ชุด คือ Theme Moove ส่วนเสริมเกมมิฟิชัน 2 ชุด คือ Level UP และ Stash และเพิ่มเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์แชทบอท โดยใช้ Edcafe Chatbot โดยการฝังโค้ด Iframe เพื่อให้ระบบมีความสามารถเพิ่มขึ้น โดยมีองค์ประกอบ 5 ส่วน คือ 1) ระบบจัดการผู้ใช้ 2) ระบบจัดการเนื้อหา 3) ระบบติดตามความก้าวหน้าและประเมินผล 4) ระบบปัญญาประดิษฐ์แชทบอท  และ 5) ระบบเกมมิฟิเคชัน ซึ่งผลการประเมินคุณภาพของระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก  2. ผลการศึกษาความคิดเห็นของผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่มีต่อการใช้งานระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า ภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด  3. ผลการนำเสนอระบบบริหารจัดการฝึกอบรมออนไลน์ที่มีเครื่องมือปัญญา ประดิษฐ์ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันสำหรับครู สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ระบบสามารถนำไปขยายผลใช้ในสถานศึกษาได้อย่างเหมาะสม เพราะช่วยให้การอบรมมีความทันสมัย ตอบโจทย์การเรียนรู้ยุคใหม่ ที่สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา โดยกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรมีการวางนโยบายและจัดสรรทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการขยายผล Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31363 0028-01-01T00:00:00Z