https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/1033 ภาควิชาการบริหารการศึกษา / สาขาวิชาการบริหารการศึกษา Wed, 14 Oct 2026 22:27:26 GMT 2026-10-14T22:27:26Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31509 COMMUNICATION OF SCHOOL ADMINISTRATORIN PHRA PATHOM CHEDI SCHOOL GROUP, NAKHON PATHOMPRIMARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE 1; การสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม  เขต 1 ภัทราวดี ดำนิล The purposes of this research were to investigate: 1) The communication of school administrators in the Phra Pathom Chedi School Cluster, under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1, and 2) The guidelines for developing the communication of school administrators in the Phra Pathom Chedi School Cluster, under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 132 respondents included with school administrator, or acting administrator, and teacher from the Phra Pathom Chedi School Cluster, under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1. The research instruments employed an opinionnaire and a semi-structured interview focusing on the communication guidelines for school administrators in the Phra Pathom Chedi School Cluster, under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1, based on the concepts of Cutlip, Center, and Broom. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and content analysis. 1. The communication of school administrator in the Phra Pathom Chedi School Cluster, under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1, in overall was found at a high level. When considering each dimension, the administrators' communication was rated at a high level in every aspect. The dimensions, ranked by arithmetic mean from highest to lowest, were: Channels, Continuity and consistency, Credibility, Content, Clarity, Context and Capability of the audience. 2. The guidelines for developing the communication of school administrators in the Phra Pathom Chedi School Cluster, under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1, the school administrator should utilize a variety of modern communication channels to ensure prompt and effective dissemination of information to all staff. Effective use of these channels requires a deep understanding of the situational context and the continuous development of observation skills. Furthermore, administrators must be adept at adapting communication styles to suit different occasions. Crucially, to foster a collaborative environment within an institution, administrators should regularly provide opportunities for teachers to voice their opinions and provide feedback on workflows and procedures.; การวิจัยครั้งนี้) มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบ 1) การสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 2) แนวทางการพัฒนาการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 โดยกลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา คือ ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ปฏิบัติหน้าที่แทนผู้บริหารสถานศึกษา และครู กลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 จำนวนทั้งสิ้น 132 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1และแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเกี่ยวกับแนวทางการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ตามแนวคิดของคัทลิป เซ็นเตอร์และบรูม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. การสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า การสื่อสารของผู้บริหารอยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยเรียงค่ามัชฌิมเลขคณิตจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ช่องทางข่าวสาร, ความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอ, ความน่าเชื่อถือ, เนื้อหา, ความชัดเจน, บริบทของสถานการณ์หรือสภาพแวดล้อม และศักยภาพในการรับและส่งสาร  ตามลำดับ 2. แนวทางการพัฒนาการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพระปฐมเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 ผู้บริหารควรใช้ช่องทางการสื่อสารที่หลากหลายและทันสมัย เพื่อให้ข้อมูลถึงบุคลากรได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้ควรตระหนักถึงบริบทของสถานการณ์ พัฒนาทักษะการสังเกต และปรับท่าทางการสื่อสารให้เหมาะสมกับแต่ละโอกาส รวมทั้งเปิดโอกาสให้ครูได้แสดงความคิดเห็นและเสนอแนะแนวทางการทำงาน เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความร่วมมือภายในสถานศึกษา ควรใช้สื่อดิจิทัลและเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือช่วยในการนำเสนอข้อมูล Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31509 0028-01-01T00:00:00Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31507 HAPPY SCHOOL OF MATTAYOMTHANBINKAMPHAENGSAEN SCHOOL; การเป็นโรงเรียนแห่งความสุขของโรงเรียนมัธยมฐานบินกำแพงแสน นิรัติศัย ภิรมย์แดง The purposes of this research were to know 1) happy school of Mattayomthanbinkhampangsean School and 2) the guidelines for happiness development of Mattayomthanbin khampangsean School. The population comprised School Administrators and teachers in Mattayomthanbinkhampangsean School, with the total of 144. The research instruments were questionnaires and Focus Group Discussion concerning happy school based on the concept of Gwang – Jo Kim. The statistics used to analyze data were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and Analysis of the development guidelines for Mattayomthanbin khampangsean School from focus group The findings revealed that : 1. Happy school of Mattayomthanbinkhampangsean School, collectively and individually, was found at highest level, ranking from the highest to the lowest mean as follow : People, Place and Process.  2. The guidelines for happiness development of Mattayomthanbin khampangsean School were 1) The school should foster a positive work environment that promotes understanding and collaboration among staff. Improving teachers’ working conditions is essential so they feel their tasks are meaningful and valuable to the organization; 2) The school should develop diverse co-curricular activities based on student needs at each grade level. It should also encourage a participatory learning environment where teachers and students collaboratively design and motivating learning experiences; 3) The school should green spaces and create outdoor learning and activity areas. Teachers should be supported to use these spaces in teaching and activities. Additionally, improvements in cleanliness, safety, transparent management, and inclusive decision-making are necessary;; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบ 1) การเป็นโรงเรียนแห่งความสุขของโรงเรียนมัธยม ฐานบินกำแพงแสน 2) แนวทางการพัฒนาโรงเรียนมัธยมฐานบินกำแพงแสนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข ประชากรที่ศึกษาคือ คณะผู้บริหารและครูโรงเรียนมัธยมฐานบินกำแพงแสน จำนวน 144 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามความคิดเห็นและการสนทนากลุ่มเกี่ยวกับการเป็นโรงเรียนแห่งความสุข ตามแนวคิดของกวาง โจ คิม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์แนวทางการพัฒนาโรงเรียนมัธยมฐานบินกำแพงแสนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุขจากการสนทนากลุ่ม ผลการวิจัยพบว่า 1. การเป็นโรงเรียนแห่งความสุขของโรงเรียนมัธยมฐานบินกำแพงแสนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยจัดตามเรียงลำดับค่ามัชฌิมเลขคณิตจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ ด้านบุคคล ด้านสถานที่ และด้านกระบวนการ 2. แนวทางการพัฒนาโรงเรียนมัธยมฐานบินกำแพงแสนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข มีข้อเสนอแนะ ดังนี้ 1) ด้านบุคคล โรงเรียนควรมีการสร้างบรรยากาศในการทำงานที่ดีเสริมสร้างความเข้าใจและความร่วมมือในการทำงาน การปรับปรุงเงื่อนไขในการทำงานของครูให้ครูรู้สึกว่างานที่ได้รับมอบหมายนั้นมีคุณค่ามีความสำคัญต่อโรงเรียน 2) ด้านกระบวนการ โรงเรียนควรพัฒนาการจัดกิจกรรมพิเศษเสริมหลักสูตรมีการวิเคราะห์ความต้องการของนักเรียนแต่ละช่วงชั้นเพื่อให้การจัดกิจกรรมมีความหลากหลาย และตรงกับความต้องการของนักเรียน ส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ครูและนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบกิจกรรม และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สร้างแรงจูงใจ ความสนุก และได้ประโยชน์กับนักเรียนโดยตรง 3) ด้านสถานที่ โรงเรียนควรมีการพัฒนาและเพิ่มพื้นที่สีเขียวในโรงเรียนเพิ่มเติมโดยการจัดแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ลานกิจกรรม และส่งเสริมให้ครูมีการใช้พื้นที่มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนหรือจัดกิจกรรมต่าง ๆ พัฒนาด้านความสะอาดและความปลอดภัยในโรงเรียน มีระบบรับฟังความคิดเห็น การบริหารที่โปร่งใส เปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหารโรงเรียน Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31507 0028-01-01T00:00:00Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31506 Good Governance Administration of Educational Institutions under the Ratchaburi Provincial Office of Learning Encouragement; การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดราชบุรี ภูรินทร์ อินทร์รักษ์ The objectives of this research were: 1) to determine the administration based on good governance principles by school administrators under the Ratchaburi Provincial Office of Learning Promotion; and 2) to identify guidelines for developing administration based on good governance principles for educational institutions under the Ratchaburi Provincial Office of Learning Promotion. The sample group consisted of 108 participants, including school directors, government teachers, general government employees, volunteer teachers, and Sub-district NFE teachers. The research instruments used were a questionnaire and a semi-structured interview form regarding administration based on good governance principles. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and content analysis. The research findings indicated that: Overall, the administration based on good governance principles within institutions under the Ratchaburi Provincial Office of Learning Promotion was rated at a high level. All individual aspects were also rated at a high level. The aspects, ranked by mean score from highest to lowest, were: 1) Morality/Ethics, 2) Equity, 3) Efficiency, 4) Decentralization, 5) Responsiveness, 6) Effectiveness, 7) Accountability, 8) Transparency, 9) Rule of Law, and 10) Participation/Consensus Oriented.  Ten guidelines were identified for the development of good governance administration for institutions under the Ratchaburi Provincial Office of Learning Promotion.; การรวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบ 1) การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดราชบุรี  2) แนวทางการพัฒนาการบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดราชบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้อำนวยการสถานศึกษา  ข้าราชการครู  พนักงานราชการทั่วไป  ครูอาสาสมัคร  ครู กศน.ตำบล จำนวนทั้งสิ้น 108 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างการบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดราชบุรี สถิติที่ใช้ในการวิจัยคือ ความถี ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดราชบุรีโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่าอยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงลำดับค่ามัชฌิมเลขคณิตจากมากไปน้อย ดังนี้ 1)หลักคุณธรรม/จริยธรรม 2)หลักความเสมอภาค 3)หลักประสิทธิภาพ 4)หลักการกระจายอำนาจ 5)หลักการตอบสนอง 6)หลักประสิทธิผล 7)หลักภาระรับผิดชอบ/สามารถตรวจสอบได้ 8)หลักเปิดเผย/โปร่งโส 9)หลักนิติธรรม 10)หลักการมีส่วนร่วม/การพยายามแสวงหาฉันทามติ ตามลำดับ 2. แนวทางการพัฒนาการบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดราชบุรี มีจำนวน 10 แนวทาง Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31506 0028-01-01T00:00:00Z https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31505 ADMINISTRATION OF LEARNER’S DEVELOPMENT ACTIVITIESIN KONGTHONG WITAYA SCHOOL; การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา ศิริพร สินพรม The purposes of this independent study were to determine 1) The administration of Learners’ Development Activities of Kongthong Wittaya School 2) The guidelines for the administration of Learners’ Development Activities of Kongthong Wittaya Schooll. The samples used in this study were 76 teachers of Kongthong Wittaya School. The instruments used for this study were 1) an opinionnaire 2) A focus group discussion. The statistics used to analyze the data were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and content analysis. The findings of this study were as follows: 1. The administration of Learners’ Development Activities of Kongthong Wittaya School was collectively at the highest level. When considering each aspect, 6 aspects were found at the highest level and 1 aspect was found at high level, ranking by arithmetic mean from highest to lowest: Summarizing and reporting the performance results, Implementing activities according to the operational plan, Defining assessment methods and evaluation criteria, Joint planning among teachers, students, and related parties, Studying the school’s vision, mission, goals, desired characteristics, and curriculum structure, Conducting meetings to inform teachers, students, and parents, respectively. surveying the readiness of the school, community, and locality, as well as identifying students’ problems and needs. 2. The guidelines for managing student development activities at Kongthong Wittaya School were derived from the analysis of the seven aspects of management based on Deming’s PDCA (Plan–Do–Check–Act) cycle, Conducting Meetings to Inform Teachers, Students, and Parents The frequency and formats of meetings for teachers, students, and parents should be increased to ensure a clear understanding of the activity calendar and evaluation criteria, especially for off-campus activities. Studying the School’s Vision, Mission, Goals, Desired Characteristics, and Curriculum Structure Teachers and activity leaders should be assigned to analyze the alignment between activities and curriculum goals and to compile participation data for each semester. Surveying the Readiness of the School, Community, and Locality, as well as Identifying Students’ Problems and Needs The strengths of the school, personnel, community, and students’ interests should be surveyed to design activities that genuinely respond to learners’ needs. Joint Planning Among Teachers, Students, and Related Parties Policies should be established, resources adequately supported, and activity leaders assigned as key coordinators. The roles of parents and students in providing feedback should also be strengthened to improve the effectiveness of activities. Implementing Activities According to the Operational Plan Projects should be systematically developed, activities modernized, online registration provided, and ongoing monitoring conducted to address problems during implementation. Defining Assessment Methods and Evaluation Criteria Participation should be set at a minimum of 80%. Evaluation should cover attendance, behavior, and performance, with remedial activities provided as needed and results consistently reported. Summarizing and Reporting the Performance Results Reporting formats should be improved to be concise and easy to understand, using multiple communication channels so that the information can be effectively applied for continuous activity improvement.; การค้นคว้าอิสระครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบ 1) การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา 2) แนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ข้าราชการครูของโรงเรียนคงทองวิทยา จำนวนทั้งสิ้น 76 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แบบสอบถามความคิดเห็น 2) แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา โดยภาพรวมพบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา อยู่ในระดับมากที่สุด 6 ด้าน และระดับมาก 1 ด้าน โดยเรียงค่ามัชฌิมเลขคณิตจากมากไปน้อย ดังนี้ ด้านการสรุปรายงานผลการปฏิบัติงาน ด้านการปฏิบัติกิจกรรมตามแผนงาน ด้านการกำหนดการประเมินและเกณฑ์การประเมินผล ด้านการร่วมกันวางแผนระหว่างคณะครู ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้อง ด้านศึกษาวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะที่พึงประสงค์โครงสร้างหลักสูตร ด้านการประชุมชี้แจงคณะครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง ด้านการสำรวจข้อมูลความพร้อมของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น สภาพปัญหาความต้องการของผู้เรียน ตามลำดับ 2. แนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา จากการวิเคราะห์การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนคงทองวิทยา ทั้ง 7 ด้าน ตามวงจร PDCA (Plan-Do-Check-Act) ของเดมมิ่ง ด้านการประชุมชี้แจง ควรเพิ่มความถี่และรูปแบบการประชุมทั้งครู ผู้เรียน และผู้ปกครอง เพื่อสร้างความเข้าใจในปฏิทินและเกณฑ์ประเมินผล โดยเฉพาะกิจกรรมนอกสถานศึกษา ด้านศึกษาวิสัยทัศน์และโครงสร้างหลักสูตร ควรมอบหมายให้ครูและหัวหน้ากิจกรรมวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างกิจกรรมกับเป้าหมายหลักสูตร และจัดทำข้อมูลผลการเข้าร่วมรายภาคเรียน ด้านการสำรวจข้อมูลควรสำรวจจุดเด่นสถานศึกษา บุคลากร ชุมชน และความสนใจผู้เรียน เพื่อนำไปกำหนดกิจกรรมที่ตอบสนองความต้องการจริง ด้านการร่วมกันวางแผนควรกำหนดนโยบาย สนับสนุนทรัพยากร และให้หัวหน้ากิจกรรมประสานงานหลัก พร้อมเพิ่มบทบาทผู้ปกครองและผู้เรียนในการสะท้อนผลการจัดกิจกรรม ด้านการปฏิบัติตามแผนควรเขียนโครงการอย่างเป็นระบบ ปรับกิจกรรมให้ทันสมัย เปิดลงทะเบียนออนไลน์ และติดตามแก้ปัญหาระหว่างดำเนินงาน ด้านการประเมินผลควรกำหนดเกณฑ์เข้าร่วมไม่ต่ำกว่า 80% ประเมินทั้งเวลา พฤติกรรม และผลงาน พร้อมจัดซ่อมเสริมและรายงานผลสม่ำเสมอ และด้านการสรุปรายงานผล ควรปรับรูปแบบรายงานให้กระชับ เข้าใจง่าย ใช้ช่องทางหลากหลาย เพื่อให้ข้อมูลถูกนำไปใช้พัฒนากิจกรรมอย่างต่อเนื่อง Thu, 01 Jan 0028 00:00:00 GMT https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/31505 0028-01-01T00:00:00Z