https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/1059 2026-09-14T00:09:20Z 2026-09-14T00:09:20Z จุไร อินทร์ทอง https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/20759 2021-09-11T20:18:06Z 2559-10-18T00:00:00Z

ผลการสอนด้วยภาพประกอบเสียงเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านคำที่ประสมด้วยสระเดี่ยวไม่มีตัวสะกดของนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน จุไร อินทร์ทอง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านคำที่ประสมด้วยสระเดี่ยวไม่มีตัวสะกดของนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ก่อนและหลังการสอนด้วยภาพประกอบเสียง ตัวอย่างการวิจัยเป็นนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านกำลังเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนสัตยาไส จังหวัดลพบุรี จำนวน 2 คน ดำเนินการทดสอบก่อนการสอนและหลังการสอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นเครื่องมือที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเองประกอบด้วย สื่อภาพประกอบเสียงจำนวน 8 แผ่น 20 ภาพ แผนการสอนการอ่านคำที่ประสมสระเดี่ยวไม่มีตัวสะกด จำนวน 4 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่าน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละของคะแนนความสามารถในการอ่านคำก่อนและหลังการทดลอง ผลการวิจัยพบว่า หลังการสอนด้วยภาพประกอบเสียงนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านมีความสามารถในการอ่านคำที่ประสมด้วยสระเดี่ยวไม่มีตัวสะกดสูงกว่าก่อนการสอนด้วยภาพประกอบเสียงThe purpose of this research was to compare the learning disability students’ reading ability in single spelling without final pronounced letter before and after teaching with illustrations together with sound. Research subjects were 2 of grade 4 students in the second semester of academic year 2015 in Sathya Sai School, Lopburi Province to whom were identified as learning disability in reading, derived by purposive sampling and with consented. The experimental design was conducted in the extra pullout class for 3 weeks, 4 sessions per week with duration of 60 minutes each. The total experimentation were 8 sessions. Instruments used to collect data, constructed by the researcher were : 1) teaching media : 8 of illustrations together with sound; 2) 4 Individualized Implementation Plans :, and 3) reading test. Data were analyzed with percentage. The result found that the subjects’ reading ability after teaching with illustration together with sound were higher than that of before.

2559-10-18T00:00:00Z เนตรชนก รินจันทร์ https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/20119 2021-09-09T20:19:53Z 2558-10-01T00:00:00Z

การฝึกอบรมผู้ปกครองเพื่อฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็กออทิสติก เนตรชนก รินจันทร์ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความรู้และความสามารถของผู้ปกครองเพื่อฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็กออทิสติกก่อนและหลังการฝึกอบรม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นผู้ปกครองเด็กออทิสติก ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม ที่ยังไม่เคยได้รับการคัดเลือกเข้าโครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปลี่ยนพ่อแม่เป็นครูมาก่อน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) ชุดฝึกอบรมผู้ปกครองเพื่อฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็กออทิสติก 2) คู่มือสำหรับผู้ปกครอง การใช้กลวิธีการเรียนรู้ผ่านการมอง (Visual Strategies) เพื่อฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็ก ออทิสติก 3) แบบทดสอบความรู้สำหรับผู้ปกครองเด็กออทิสติก 4) แบบประเมินความสามารถสำหรับผู้ปกครองเด็กออทิสติก ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย (Mean) และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการศึกษาพบว่า คะแนนการประเมินความรู้ของผู้ปกครองในการฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็กออทิสติกหลังการฝึกอบรม (X = 18.00 , S.D = 1.55) สูงกว่าก่อนการฝึกอบรม ( X = 8.33, S.D = 1.21) คะแนนการประเมินความสามารถของผู้ปกครองในการฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็กออทิสติกหลังการทดลอง มีความสามารถอยู่ในระดับดี ( X = 14.91, S.D. = 1.10) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ความสามารถของผู้ปกครองในการฝึกทักษะการดูแลช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเด็กออทิสติกอยู่ในระดับดีมาก คือ ด้านที่ 2 การแต่งกาย ( X = 16.54, S.D. = 1.20) ในขณะที่อีก 3 ด้านอยู่ในระดับดี คือ ด้านที่ 3 การทำความสะอาดร่างกาย ( X = 14.52, S.D. = 1.17), ด้านที่ 1 การรับประทานอาหาร ( X = 14.43, S.D. = 1.33) และด้านที่ 4 การขับถ่าย ( X = 14.14, S.D. = 1.25) ตามลำดับ The purpose of this research was to compare the pre training and post training of parent’s knowledge and ability for training autistic children to perform their own self-care skill in daily routine activities. The sample in this study consisted of 30 parents of autistic children living in Regional Special Education Center 1, Nakhon Pathom Province, who has not been chosen to join the Change Their Home to be Classroom, Train Parents to become Teachers Project. The samples were chosen by a purposive sampling method. The equipments were 1) the training package for parents for training autistic children to perform their own self-care skill in daily routine activities 2) the guidebook for parents to use Visual Strategies for training autistic children to perform their own self-care skill in daily routine activities 3) the test for parents of autistic children 4) the performance assessment for parents of autistic children. The data was analysed by mean (X) and standard deviation (S.D). The results found that; The evaluation scores of parents’ knowledge for training autistic children to perform their own self-care skill in daily routine activities in the post training was higher than in the pre training, X = 18.00, S.D = 1.55 and X = 8.33, S.D = 1.21 respectively. The parents’ performance assessment scores in self-care skills for autistic children’s daily routine activities was at a good level ( X = 14.91, S.D. = 1.10). However, when consider in each part, the findings showed that; the parents’ ability in training the autistic children’s self-care skill in daily routine activities in part 2: dressing, was at a very good level ( X = 16.54, S.D. = 1.20). Whereas other 3 parts were in a good level; part 3: bathing ( X = 14.52, S.D. = 1.17), part 1: dining ( X = 14.43, S.D. = 1.33), and part 4: toilet hygiene ( X = 14.14, S.D. = 1.25) respectively.

2558-10-01T00:00:00Z จิรดา แก้วขาว https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/20109 2021-09-09T20:19:17Z 2558-10-27T00:00:00Z

การใช้สีกำหนดพยัญชนะเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านคำมาตราตัวสะกด แม่กน ที่ไม่ตรงตามมาตรา ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน จิรดา แก้วขาว การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านคำในมาตราตัวสะกด แม่กน ที่ไม่ตรงตามมาตรา ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ก่อนและหลังการใช้สีกำหนดพยัญชนะ ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนพิบูลประชาสรรค์ แขวงดินแดง เขตดินแดง กรุงเทพมหานคร จำนวน 3 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความสามารถในการอ่านหลังการสอนอ่านคำโดยใช้สีกำหนดพยัญชนะคำในมาตราตัวสะกด แม่กน ที่ไม่ตรงตามมาตราสูงขึ้นกว่าก่อนการสอน คนที่ 1 ก่อนการสอนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำได้ 6 คำ จาก จำนวน 22 คำ คิดเป็นร้อยละ 27.27 หลังการสอนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำได้ 22 คำ จาก จำนวน 22 คำ คิดเป็นร้อยละ 100 คนที่ 2 ก่อนการสอนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านำได้ 6 คำ จาก จำนวน 22 คำ คิดเป็นร้อยละ 27.27 หลังการสอนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำได้ 18 คำ จาก จำนวน 22 คำ คิดเป็นร้อยละ 81.81 คนที่ 3 ก่อนการสอนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำได้ 7 คำ จาก จำนวน 22 คำ คิดเป็นร้อยละ 31.81 หลังการสอนนักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำได้ 20 คำ จาก จำนวน 22 คำ คิดเป็นร้อยละ 90.90 The objective of this study was to compare the reading ability with non- corresponding final consonants in Mae Kon of children with learning disability before and after using consonants in color. The samples were three students with learning disability, Grade 6 in first semester of the 2013 academic year, at Piboonprachasan School,Dindang, Bangkok. They were drawn into the study by purposive sampling. The results found were : First student, before the experiment, he read correctly 6 words from 22 words, it was estimated to be 27.27 percent. After the experiment, he read correctly 22 words from 22 words,it was estimated to be 100 percent. Second student, before the experiment, he read correctly 6 words from 22 words, it was estimated to be 27.27 percent. After the experiment, he read correctly 18 words from 22 words, it was estimated to be 81.81 percent. Third student, before the experiment, she read correctly 7 words from 22 words, it was estimated to be 31.81 percent. After the experiment, she read correctly 20 words from 22 words, it was estimated to be 90.90 percent.

2558-10-27T00:00:00Z ธริตา นาคสวัสดิ์ https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/19674 2021-09-08T20:08:06Z 2559-08-03T00:00:00Z

การเล่านิทานประกอบภาพเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำที่ประสมด้วย สระเปลี่ยนรูปของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ธริตา นาคสวัสดิ์ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสะกดคำที่ประสมด้วยสระเปลี่ยนรูปของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ก่อนทดลองและหลังทดลองด้วยการเล่านิทานประกอบภาพ ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้และประสบปัญหาด้านความสามารถในการเขียนสะกดคำที่ประสมด้วยสระเปลี่ยนรูป จำนวน 2 คน อยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนวัดเสาธง จังหวัดสุพรรณบุรี ที่ได้รับการคัดกรองจากแบบคัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการทดลองแบบทดลองกลุ่มเล็ก ใช้ระยะเวลาในการทดลอง 9 สัปดาห์ในทุกวันเสาร์ ครั้งละ 1 ชั่วโมง การทดลองประกอบด้วย 3 ระยะ คือ ระยะก่อนการทดลอง ระยะทดลองและระยะหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1)ชุดนิทานประกอบภาพสระเปลี่ยนรูป 3 เล่ม (สระอะ สระเอะและสระเออ) 2)แผนการจัดการเรียนรู้ ในการวิจัยครั้งนี้วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ผลการวิจัยพบว่าความสามารถในการเขียนสะกดคำที่ประสมด้วยสระเปลี่ยนรูปของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้หลังการทดลองโดยใช้การเล่านิทานประกอบภาพสูงกว่าก่อนการทดลอง The purpose of the research was to compare Thai writing skills of vowels when changing form focusing on children with learning disability. Evaluation was conducted before and after the experiments through writing base on vowels changing form via Story Telling activities. The subjects were two children with learning disability and have the writing ability problems. They were in prathomsuksa 3 of the second semester in academic in year 2015, Wat Sao Thong School in the Supanburi provice. The method of study was Small-n (Studies examine a small number of cases in dept), experimental research was conducted for 9 weeks on each Saturday, 1 hour per day, 9 sessions in total. The experimental procedures were divided into 3 phases: pre-experiment, during experiment and post-experiment. Instruments used to collect data were: 1) Three of the story books focusing on vowels changing form 2) Lesson plans. The data was then analyzed in referring to percentage of accuracy. The results found that the children with learning disability, after the experiment with Story Telling, were higher than before.

2559-08-03T00:00:00Z