https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/1050 2026-08-12T00:04:37Z 2026-08-12T00:04:37Z นภิสา เป็นสุข https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/29643 2024-12-04T20:06:36Z 0028-01-01T00:00:00Z

The Effects of Using an Electronic Book to Enhance English Grammar Abilities for Sixth Graders; ผลของการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นภิสา เป็นสุข     The purposes of this research were to: 1) development of Electronic Book to Enhance English Grammar Abilities for sixth Graders in order to meet efficiency criterion at 80/80 standard 2) compare students English Grammar Abilities before and after using Electronic Book for sixth Graders 3) investigate students' opinions toward Electronic Book       The sample, selected by a simple cluster sampling technique, comprised 25 grade-six students during the first semester of academic year 2023. The students studied 4 learning units with Electronic Book to enhance English Grammar Abilities. Each unit was conducted in 2 hours/week and the experiment covered 6 weeks in total.       The instruments used for this research consisted of 1) 4 units in Electronic Book be comprised of  Modal verb,Question words,Comparison and Present Tense 2) an English Grammar Abilities test, used as a pretest and posttest; and 3) an opinion questionnaire toward Electronic Book. Mean and standard deviation of items were used to evaluate the students' opinions toward Electronic Book.        The results of the study were as follows: 1) According to the efficiency of Electronic Book to Enhance English Grammar Abilities for sixth Graders was 82.20/81.33, Which meets the specified criteria. 2) The student's English grammar ability after learning with Electronic Book was significantly higher than that of before learning with Electronic Book at the 0.05 level. 3) The student's satisfaction in studying with the Electronic Book to Enhance English Grammar Abilities for sixth Graders was good level.;      การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์        กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม จำนวน 25 คน จากนั้น ทำการทดลองโดยให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 บทเรียนจำนวน 4 บท ประกอบด้วยเรื่อง 1) Modal verb 2) Question words 3) Comparison และ 4) Present Tense หลังจากเรียนจบทั้ง 4 บทเรียนแล้ว ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ใช้เวลาทั้งสิ้น 6 สัปดาห์        เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) 2) แบบทดสอบแบบทดสอบวัดความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ ทดสอบแบบไม่เป็นอิสระจากกัน (t-test dependent) ค่าความเชื่อมั่น (KR-20)         ผลการวิจัยพบว่า 1) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ 82.20/81.33 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2) ความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนด้วยการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ อย่างมีนัยสำคัญที่ 0.05 และ 3) ความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 อยู่ในระดับมาก

0028-01-01T00:00:00Z ประพิมพรรณ พนเจริญสวัสดิ์ https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/29621 2024-12-04T20:05:48Z 0028-01-01T00:00:00Z

EFFECTS OF USING MURDOCH INTEGRATE APPROACH (MIA) WITH FLIPPED CLASSROOM TECHNIQUES TO PROMOTE READING COMPREHENSION SKILLS OF GRADE 8 STUDENTS; ผลการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ประพิมพรรณ พนเจริญสวัสดิ์ The purposes of this research were to: 1) to compare the English reading comprehension skills of grade 8 students before and after using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom 2) to study student’s satisfaction toward learning by using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom The sample, selected by a cluster random sampling technique, comprised 40 grade-eight students of Srivinitwitthayakom school during the second semester of the academic year 2023. The experiment started with students took a pre-test to measure English reading comprehension skills before studying. Then, students studied lessons by using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom, for 5 lessons, 2 hours per week, totally 5 weeks. After that, students took a post-test to measure English reading comprehension skills and a questionnaire to investigate student’s satisfaction toward learning by using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom. The instruments used for this research consisted of 1) lesson plans of using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom 2) pre-test and post-test of English reading comprehension skills 3) questionnaire to investigate student’s satisfaction toward learning by using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom. The mean, standard deviation, dependent simple t-test were used to analyze the data. The results of the study were as follows: 1. The English reading comprehension skills of students after using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom were significantly higher than before at the .05 level. 2. The satisfaction toward learning by using Murdoch Integrate Approach (MIA) with Flipped Classroom of students was at the high level.; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนโรงเรียนศรีวินิตวิทยาคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 40 คน ที่ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) จากนั้นทำการทดลองโดย ให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียน และจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) จำนวน 5 แผน แผนละ 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ รวม 5 สัปดาห์ จากนั้นจึงให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจหลังเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) 2) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียน-หลังเรียน ข้อ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ t แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) อยู่ที่ระดับมาก

0028-01-01T00:00:00Z สุจิตรา วงษ์หาญ https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/29592 2024-12-04T20:05:06Z 0028-01-01T00:00:00Z

The Effects of Using Phonics Instruction to Promote Letter Sounds Blending Ability for English Pronunciation of Grade 1 Students; ผลการใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์(Phonics)เพื่อส่งเสริมความสามารถในการประสมเสียงตัวอักษรเพื่อการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สุจิตรา วงษ์หาญ The objective of this research was to compare the letter sounds blending ability and English pronunciation of grade 1 students before and after using Phonics instruction.The sample used in the research were grade 1 students in the second semester of the academic year 2023 of PrayamonthaturadSripijit School selected by Purposive Sampling technique, comprised 35 students. Experiment by having students did a pre-test where students randomly pick five flashcards from the boxes to blend the letter sounds and pronounce the word. Then, organize learning activities by using Phonics instruction for 5 hours.The instruments used for this research consisted of: 1) 5 lesson plans; 2) letter sounds blending ability and English pronunciation test. The data was analyzed by using basic statistics, include mean, standard deviation dependent t-test. The research result reviews that the letter sounds blending ability and English pronunciation of grade 1 students after using Phonics instruction were significantly higher than before using Phonics instruction at the .05 level, it means that the learners progress in letter sounds blending and English pronunciation.; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการประสมเสียงตัวอักษรและการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยวิธีสอนแบบโฟนิกส์ (Phonics) กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนแห่งหนึ่งในสำนักงานเขตบางบอน  จังหวัดกรุงเทพมหานคร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ด้วยการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 35 คน จากนั้นทำการทดลองโดยการให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนโดยการให้นักเรียนสุ่มหยิบบัตรคำศัพท์จากกล่องทั้ง 5 ใบ เพื่อทำการประสมเสียงตัวอักษรและอ่านออกเสียงคำหลังจากนั้นได้ทำการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์(Phonics)เพื่อส่งเสริมความสามารถในการประสมเสียงตัวอักษรและการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษโดยใช้เวลาทั้งสิ้นเป็นเวลา 5 ชั่วโมง  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ซึ่งประกอบด้วย 5 แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการประสมเสียงตัวอักษรและการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษ  วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบ t-test  ผลการวิจัยพบว่าความสามารถในการประสมเสียงตัวอักษรและการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนด้วยวิธีสอนแบบโฟนิกส์ (Phonics) สูงกว่าก่อนเรียนด้วยวิธีสอนแบบโฟนิกส์ (Phonics) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการประสมเสียงตัวอักษรและการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษ

0028-01-01T00:00:00Z จิรวดี นาคนคร https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/29587 2024-12-04T20:04:53Z 0028-01-01T00:00:00Z

THE EFFECTS OF USING PODCAST TO PROMOTE ENGLISH LISTENING SKILLS OF 5TH GRADE STUDENTS; ผลการใช้พอดแคสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จิรวดี นาคนคร This study aims to: 1) evaluate students' English listening skills prior to and following instruction using podcast media, and 2) assess students' perceptions of podcast media as a tool for enhancing English listening skills. This research employs an experimental approach, specifically a One-Group Pretest-Posttest Design. The sample comprises students enrolled in an English course (course code 15101) during the second semester of the 2022 academic year. The participants were selected through cluster random sampling, using the classroom as the sampling unit. The sample includes 28 students from Grade 5, Room 2, and 29 students from Grade 5, Room 3, totaling 57 students. The research instruments included podcast media, instructional plans, an English listening skills assessment, and a questionnaire on students' perceptions of podcast media. Data were analyzed using mean (X), standard deviation (S.D.), and a paired t-test. The findings indicate that: (1) students' English listening skills significantly improved after using podcast media, with a significance level of .01, and (2) students' perceptions of using podcast media to enhance English listening skills were highly positive.; การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยสื่อพอดแคสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษ 2) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อพอดแคสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) โดยใช้รูปแบบ One-Group Pretest-Posttest Design) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนภาษาอังกฤษรหัสวิชา อ 15101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม ได้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ห้อง 2 จำนวน 28 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ห้อง 3 จำนวน 29 คน รวมทั้งสิ้น 57 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย สื่อพอดแคสต์ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดทักษะการฟังภาษาอังกฤษ แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อสื่อพอดแคสต์ การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย (X) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และใช้การทดสอบค่าที (t-test) แบบจับคู่ที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน (Paired dependent t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนด้วยสื่อพอดแคสต์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) นักเรียนมีความคิดเห็นต่อการใช้สื่อพอดแคสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษอยู่ในระดับมากที่สุด

0028-01-01T00:00:00Z